Αναρτήσεις
ΕΚΛΟΓΕΣ ΣΙΕΛΒΕ 30/5 - 3/6 2011
Συναδέλφισσες και συνάδελφοι
Μετά από πρόταση του ΔΣ του ΣΙΕΛΒΕ η Γενική Συνέλευση του συλλόγου αποφάσισε τη διενέργεια εκλογών για την ανάδειξη νέου Διοικητικού Συμβουλίου, Εξελεγκτικής Επιτροπής, Αντιπροσώπων στο 35ο συνέδριο της ΟΙΕΛΕ και αντιπροσώπων στο ΕΚΘ. Ταυτόχρονα, και για πρώτη φορά, οι συνάδελφοι στη Θεσσαλία θα ψηφίσουν επιπλέον και για τα μέλη στη Τοπική Διοικούσα Επιτροπή του Παραρτήματος του ΣΙΕΛΒΕ στη Θεσσαλία.
Οι ημερομηνίες των εκλογών είναι:
- Δευτέρα, 30 Μαΐου 2011 : Ξάνθη, Εκπαιδευτήρια "Άξιον", 9ο χλμ. εθν. οδού Ξάνθης - Αβδήρων, 14:00 - 16:30
- Τρίτη και Τετάρτη, 31 Μαΐου και 1 Ιουνίου 2011 : Θεσσαλονίκη, Γραφεία ΣΙΕΛΒΕ, Λέοντος Σοφού 10, 5ος όρ., 12:00 - 20:00
- Πέμπτη και Παρασκευή, 2 και 3 Ιουνίου 2011 : Λάρισα, Ξενοδοχείο "Διόνυσος", Λ. Κατσώνη 24 και 23ης Οκτωβρίου, 12:00 - 20:00
Κατά την ψηφοφορία είναι απαραίτητα : α. αστυνομική ταυτότητα, β. βιβλιάριο ασθενείας του ΙΚΑ
Η συμμετοχή όλων μας
- ενισχύει τον σύλλογο
- δηλώνει προς πάσα κατεύθυνση ότι ενωμένοι αντιμετωπίζουμε τις επιθέσεις στα εργασιακά μας δικαιώματα
- υπογραμμίζει πως η αποχή δεν είναι διαμαρτυρία, αλλά εκχώρηση σε άλλους του δικαιώματός μας να αποφασίζουν για μας χωρίς εμάς
Aπόπειρα αποκλεισμού των ιδιωτικών εκπαιδευτικών από τη βαθμολόγηση των Πανελληνίων
Με εγκύκλιό του ο Υφ. Παιδείας κ. Πανάρετος επιχείρησε να αποκλείσει κατ' ουσίαν του ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς από τη βαθμολόγηση των πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων. Σε αυτή την πρωτόγνωρη, παράνομη και εκδικητική απόπειρα, η ΟΙΕΛΕ απάντησε άμεσα ( πατήστε εδώ ), ενώ καλεί όλους τους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς που τη φετινή χρονιά δίδαξαν μάθημα πανελλαδικώς εξεταζόμενο να πηγαίνουν στα εξεταστικά κέντρα και να δηλώνουν συμμετοχή στη διόρθωση των γραπτών.
Συνάδελφοι, πρέπει με την επίμονη στάση μας να επιβεβαιώνουμε καθημερινά, τόσο στο Υπουργείο όσο και στον Σύνδεσμο Ιδιοκτητών, ότι είμαστε ισότιμοι με τους συναδέλφους του δημοσίου λειτουργοί της εκπαίδευσης, όπως οι νόμοι ορίζουν.
Επιστολή της ΟΙΕΛΕ προς τον Υφυπουργό Παιδείας
Αθήνα,18/5/2011
Αρ.Πρωτ.21378
Προς: Τον Υφυπουργό ΠΔΒΜΘ κ. Γ. Πανάρετο
Κύριε Υφυπουργέ,
Στο χθεσινό δελτίο τύπου της ΟΙΕΛΕ, με αφορμή την απόφασή σας περί αποκλεισμού των ιδιωτικών εκπαιδευτικών από τη βαθμολόγηση γραπτών και εξέταση φυσικώς αδυνάτων μαθητών (η οποία εκδόθηκε και στάλθηκε στα Εξεταστικά Κέντρα από τη Δνση Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων αρχικά την Πέμπτη, 12-5-2011, για να ανακληθεί την επομένη και να ξαναεκδοθεί και αποσταλεί τη Δευτέρα,16-5-2011), επισημάνθηκε ότι ο πρόχειρος τρόπος λήψης των αποφάσεων δίνει την εντύπωση ότι δεν έχουν σχεδιασθεί και ότι η πολιτική λογική που ενσωματώνουν είναι αυτή του «γινατιού» που «βγάζει μαζί». Συχνά, ωστόσο, το γινάτι δεν βγάζει το μάτι του «καθ’ ού» αλλά του ιδίου του αποφασίζοντος υπό το κράτος του.
Γιατί τέτοιες εκδικητικές παλινωδίες, όπως και η χθεσινή «ταπείνωση» του Αντιπροέδρου της Ομοσπονδίας μας, στον οποίο ύστερα από δύο ώρες και είκοσι λεπτά αναμονής στον προθάλαμο του Γραφείου σας, νεαρή συνεργάτης σας ανακοίνωσε ότι δεν μπορούσατε να τον δεχθήτε (κι ας είχατε αναλώσει ήδη τα τελευταία 35 λεπτά σε σύσκεψη με την αρμόδια Προϊσταμένη της Δνσης Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων, προφανώς επί του επίδικου θέματος), εσάς πρωτίστως εκθέτουν.
Η πολιτική σας εμπειρία θα σας έχει μάθει, κ. Υφυπουργέ, ότι η εκτελεστική εξουσία που πολιτεύεται έτσι δεν δείχνει ότι διαθέτει ισχύ, αλλά αντιθέτως αδυναμία. Οι ιδιωτική εκπαιδευτικοί «τιμωρούνται» γιατί η Ομοσπονδία τους προβάλλει επιχειρήματα στην προώθηση του νεοφιλελεύθερου σχολείου που προτείνει.
Ωστόσο, παρά και πέρα από την επιχειρούμενη κατάργηση νομοθετικών ρυθμίσεων (ν.2909/2001,αρθρ. 1,7) μέσω διοικητικών εγκυκλίων, θα ήταν χρήσιμο να ελέγξετε δια των Εξεταστικών Κέντρων αν και σε ποιο βαθμό εκτελέστηκε η απόφασή σας. Όχι μόνον γιατί οι αντικειμενικές ανάγκες καθιστούν τις εκδικητικές τακτικές σας περιττή πολυτέλεια, αλλά κυρίως γιατί η ποιότητα με την οποία εκπληρώνουν οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί να βαθμολογικά τους καθήκοντα συμβάλλει ώστε να ακυρώνεται στην πράξη η απόφασή σας.
Για το Δ.Σ. της ΟΙΕΛΕ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΡΟΥΤΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΑΖΑΓΛΗΣ
Η προσφυγή της ΟΙΕΛΕ στο ΣτΕ
Την Παρασκευή 6-5-2011 η ΟΙΕΛΕ κατέθεσε στο Συμβούλιο της Επικρατείας αίτηση ακύρωσης και αναστολής κατά της απόφασης του ΥΠΔΒΜΘ, να επιτρέψει απολυτήρια δύο ταχυτήτων.
Όπως επισημάνθηκε στη συνέντευξη τύπου της ΟΙΕΛΕ « η προσφυγή δεν στρέφεται εναντίον του θεσμού των Πανελλαδικών εξετάσεων, αλλά αποτελεί την ύστατη προσπάθεια της Ομοσπονδίας μας να προστατευθούν τόσο οι εξετάσεις αυτές όσο και η ισοτιμία και η εγκυρότητα του απολυτηρίου του λυκείου».
Όπως με αρκετές παρεμβάσεις η Ομοσπονδία μας είχε τονίσει, η κυβέρνηση επιχειρεί κάτι πρωτοφανές. Παρά την πρόβλεψη του νόμου και χωρίς να υπάρχει νομοθετική εξουσιοδότηση προς τον Υπουργό, μέσω μιας απλής εγκυκλίου, η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας εισάγει τον πρωτότυπο για την Ε.Ε. θεσμό του «διπλού απολυτηρίου». Ένα είδος απολυτηρίου θα δίδεται στους μαθητές που θα συμμετέχουν στις Πανελλαδικές εξετάσεις και ένα δεύτερο σε όσους αποφασίσουν να συμμετάσχουν μόνο στις ενδοσχολικές γραπτές δοκιμασίες. Σύμφωνα με την εγκύκλιο, τα δύο είδη απολυτηρίου θα είναι ισότιμα σε ό,τι αφορά την πρόσβαση στην αγορά εργασίας και, στην περίπτωση του απολυτηρίου που θα αποκτάται μόνο μέσω ενδοσχολικών εξετάσεων, οι απόφοιτοι θα μπορούν, όποτε αποφασίσουν, να δώσουν και Πανελλαδικές εξετάσεις.
Η ΟΙΕΛΕ εκτιμά πως η εφαρμογή της εγκυκλίου για τα «διπλά απολυτήρια» θα βλάψει ανεπανόρθωτα την εγκυρότητα των απολυτήριων τίτλων και θα υπονομεύσει τη νομιμότητά τους. Ειδικότερα οι κυριότεροι λόγοι είναι:
Οι Πανελλαδικές εξετάσεις αποτελούν αμερόληπτη και αντικειμενική, στο πλαίσιο του εφικτού, δοκιμασία. Αντιθέτως, οι ενδοσχολικές εξετάσεις είναι δυνατό να καταδολιευτούν από τον υποκειμενισμό των εκπαιδευτικών προς τους μαθητές τους, από πιέσεις, εκβιασμούς και τοπικές διαπλοκές. Δυστυχώς, ιδιαίτερα στην ιδιωτική εκπαίδευση, υπάρχουν δημοσιοποιημένα παραδείγματα καταδολίευσης ή πλαστογράφησης τίτλων σπουδών και νόθευσης ενδοσχολικών εξετάσεων που οδήγησαν χιλιάδες δήθεν αριστούχους απόφοιτους Λυκείων στην εργασιακή ασφάλεια του Δημοσίου. Η απόκτηση απολυτηρίου μέσω ενδοσχολικών εξετάσεων οδηγεί σε απολυτήρια δύο ταχυτήτων, αδικεί κατάφωρα τους μαθητές που δίνουν πανελλαδικές εξετάσεις και ανοίγει τους ασκούς του Αιόλου για τη δημιουργία εκπαιδευτικών παραμάγαζων που θα εκδίδουν πλασματικούς τίτλους έναντι αμοιβής.
- Τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια, εφόσον επιδιώκουν να λειτουργούν ως επιχειρήσεις, αποποιούμενα το συνταγματικό τους ρόλο, δηλ. του παρόχου του δημόσιου και κοινωνικού αγαθού της παιδείας, δεν πρέπει να εκδίδουν ισότιμους με τα δημόσια σχολεία τίτλους σπουδών. Οι ήδη οξυμένες κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανισότητες θα διευρυνθούν ακόμη περισσότερο προς όφελος των βλαστών των ισχυρών και όσων έχουν τη δυνατότητα να πληρώνουν για ένα «άριστο» απολυτήριο.
- Το ενιαίο απολυτήριο λυκείου αποτελεί απαράβατο κανόνα στην ΕΕ για να πιστοποιηθούν τα προσόντα των αποφοίτων του (χαρακτηριστικά αναφέρουμε το γαλλικό Baccaleureate και το γερμανικό Abitur). Η ελληνική κυβέρνηση έχει δεσμευτεί για την εφαρμογή του ενιαίου πλαισίου πιστοποίησης προσόντων, επομένως δεν μπορεί να τορπιλίσει την ευρωπαϊκή αυτή διαδικασία υιοθετώντας υποκατηγορίες απολυτηρίων με διαφορετικά κριτήρια κτήσης.
- Κατά πληροφορίες μας, το δεύτερο είδος απολυτηρίων (με τις ενδοσχολικές εξετάσεις) θα γίνεται δεκτό από τα ιδιωτικά «τριτοβάθμια» ιδρύματα, γεγονός που επιβεβαιώνει τους φόβους μας ότι η εγκύκλιος αυτή όχι μόνο απειλεί τη νομιμότητα των απολυτηρίων λυκείου, αλλά εντάσσεται σε ένα ευρύτερο σχέδιο επίθεσης ενάντια στη δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση και στην εγκαθίδρυση κανόνων αναξιοκρατίας και ευνοιοκρατίας υπέρ των τέκνων των ισχυρών στην πρόσβαση για την ανώτατη εκπαίδευση.
Εξαιτίας των παραπάνω λόγων είναι φανερό πως οι απολυτήριοι τίτλοι που θα εκδοθούν την εφετινή χρονιά είναι εξαιρετικά πιθανό να κινδυνεύσουν με ακύρωση, εάν υπάρξει έστω και μία προσφυγή εναντίον του κύρους τους στα αρμόδια δικαστήρια. Η προσφυγή στο ΣτΕ έχει ως στόχο να σταματήσει έγκαιρα η διαδικασία αυτή που ενδέχεται να οδηγήσει στη μεγαλύτερη σύγχυση που έχει ζήσει η ελληνική εκπαίδευση τα τελευταία χρόνια και να προστατεύσει χιλιάδες μαθητές από μακρόχρονη ταλαιπωρία και από τη δικαιολογημένη αγωνία για το μέλλον τους. Έχει, επίσης, ως στόχο να προστατεύσει το δημόσιο συμφέρον, μέσω της αποτροπής της πλαστογράφησης τίτλων σπουδών του λυκείου και της διαφύλαξης της εγκυρότητας και της νομιμότητάς τους.
Ο μόνος δρόμος για να εφαρμοστεί η νομιμότητα και να διαφυλαχθεί το κύρος και η αξιοπιστία των εκπαιδευτικών θεσμών είναι να εξεταστούν όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ’ Λυκείου στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, στη μόνη αμερόληπτη και αντικειμενική γραπτή δοκιμασία, που ξεκινούν στις 12 Μαίου. Η δικαιολογία που επικαλείται το υπουργείο Παιδείας, πως τα παιδιά που έχουν αποφασίσει να δώσουν μόνο ενδοσχολικές εξετάσεις δεν είναι κατάλληλα προετοιμασμένα, δεν στέκει, καθώς η προετοιμασία για τα μαθήματα είναι κοινή σε όλους και έχει ολοκληρωθεί εδώ και αρκετές ημέρες. Εξάλλου η αιφνιδιαστική υπογραφή της απόφασης του ΥΠΔΒΜΘ έγινε πολύ πρόσφατα (4-5-2011). Η Ομοσπονδία μας είναι αποφασισμένη, σε ένα πολιτικό περιβάλλον που ευνοεί την ιδιωτική πρωτοβουλία και τους κανόνες της αγοράς ακόμη και σε ευαίσθητους τομείς της δημόσιας σφαίρας, να δώσει με κάθε θεσμικό μέσο τη μάχη για να εξασφαλιστούν συνθήκες ισονομίας και νομιμότητας για όλα τα ελληνόπουλα, ανεξαρτήτως οικονομικής και κοινωνικής προέλευσης.
Δημοσιεύματα:
Πρωτοσέλιδο Αγγελιοφόρου
H Καθημερινή
esos
alfavita από Νέα
in.gr
Δημοσιεύματα:
Πρωτοσέλιδο Αγγελιοφόρου
H Καθημερινή
esos
alfavita από Νέα
in.gr
Απεργία, Τετάρτη 11 Μαΐου 2011
Ο ΣΙΕΛΒΕ συμμετέχει στην απεργία που κήρυξε η ΟΙΕΛΕ συμμετέχοντας στην γενική απεργία της ΓΣΕΕ την Τετάρτη 11 Μαΐου 2011. Η συγκέντρωση θα πραγματοποιηθεί στις 11:00, στο Εργατικό Κέντρο Θεσσαλονίκης.
Το τελευταίο διάστημα εντείνονται οι επιθέσεις εναντίον των δικαιωμάτων των εργαζομένων σε όλα τα επίπεδα. Ιδιωτικοποιήσεις της δημόσιας περιουσίας, περικοπές κοινωνικών παροχών, απολύσεις, περαιτέρω ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, αυξήσεις εμμέσων και άμεσων φόρων, περαιτέρω αποδυνάμωση των συλλογικών συμβάσεων είναι το βασικό πιάτο που σερβίρει η κυβέρνηση στους εργαζόμενους, τους μόνους που δεν ωφελήθηκαν από το πάρτυ των υπερκερδών των προηγούμενων δεκαετιών. Τότε, όταν θησαύριζαν με τον κόπο μας, είμασταν απλώς εργαζόμενοι, σήμερα που τα κέρδη τους δεν είναι τα αναμενόμενα, είμαστε "αφόρητο μισθολογικό κόστος"! Η κυβέρνηση, σε αγαστή συνεργασία με τις νεοφιλελεύθερες δυνάμεις εντός και εκτός συνόρων, αλλά και ως εντολοδόχος της ελεύθερης αγοράς, δείχνει να έχει κηρύξει τον πόλεμο στην κοινωνία. Είναι χρέος όλων μας να αντισταθούμε σε αυτή την πρωτοφανή λαίλαπα. Σε αυτή την κατεύθυνση, το Δ.Σ. της ΟΙΕΛΕ αποφάσισε ομόφωνα τη συμμετοχή των ιδιωτικών εκπαιδευτικών στη γενική απεργία που έχουν κηρύξει ΓΣΕΕ και ΑΔΕΔΥ για την 11η Μαΐου 2011.
Παράλληλα με τη γενικότερη κατάσταση, εντείνεται η επίθεση και στο δημόσιο αγαθό της Παιδείας. Ειδικά στην ιδιωτική εκπαίδευση, οι ιδιοκτήτες σχολείων και φροντιστηρίων, ενθαρρυμένοι από τη φιλική προς αυτούς στάση του Υπουργείου Παιδείας, έχουν αποθρασυνθεί πλήρως. Πληθαίνουν τα κρούσματα περικοπής και μη έγκαιρης καταβολής μισθών, μη τήρησης ωρολογίων προγραμμάτων, εκβιασμών, μαύρης εργασίας κ.λπ.
Πρόσφατα ο ΣΙΕΙΕ κατέθεσε υπόμνημα στα Υπουργεία Εργασίας, Οικονομικών και Παιδείας, στο οποίο ζητεί μειώσεις μισθών και αποζημιώσεων και, πρακτικά, ελεύθερες απολύσεις. Ζητεί δηλαδή την πλήρη μετατροπή του ιδιωτικού σχολείου σε σχολείο της αγοράς (το υπόμνημα του ΣΙΕΙΕ έχει αναρτηθεί στην ιστοσελίδα μας).
Η ΟΙΕΛΕ, παράλληλα με το γενικό πλαίσιο αιτημάτων της ΓΣΕΕ, συμμετέχει στην απεργία της 11ης Μαΐου και με τα παρακάτω εκπαιδευτικά αιτήματα:
• Ενίσχυση του νομικού πλαισίου για την εποπτεία της νόμιμης λειτουργίας των ιδιωτικών σχολείων, που σήμερα προκλητικά και ατιμώρητα παραβιάζεται με συνενοχή των ιδιοκτητών τους και στελεχών της διοίκησης.
• Άμεση έκδοση της Υ.Α. που έχει υποσχεθεί η Υπουργός ΠΔΒΜΘ και που θα υλοποιεί τη δήλωσή της στην Βουλή την 9/9/2010 «...ότι θα υπάρχει και επαρκής και σαφής αιτία σε περίπτωση απολύσεων». Καμία αδικαιολόγητη απόλυση εκπαιδευτικού: Εάν η παρούσα ηγεσία του ΥΠΔΒΜΘ τον βλέπει ως ιδιωτικό υπάλληλο, το Σύνταγμα τον θέλει λειτουργό.
• Διασφάλιση των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών στα ιδιωτικά σχολεία και τον έλεγχο από τη πολιτεία της επιλογής των Διευθυντικών τους στελεχών.
• Άμεση επανόρθωση της τροπολογίας για την αδειοδότηση των φροντιστηρίων που τα απαλλοτριώνει από την εποπτεία του ΥΠΔΒΜΘ και τα εκχωρεί στα συμφέροντα της ασύδοτης αγοράς.
Αποφάσεις Γενικής Συνέλευσης ΣΙΕΛΒΕ
Συνήλθε εχθές Πέμπτη, 5 Μαΐου 2011, σε αίθουσα της ΕΔΟΘ η Γενική Συνέλευση του ΣΙΕΛΒΕ, η οποία, παρουσία Δικαστικού Αντιπροσώπου, ενέκρινε διά ψηφοφορίας τον διοικητικό και οικονομικό απολογισμό του απερχόμενου ΔΣ, επέλεξε την εκπροσώπηση του συλλόγου στην ΓΣΕΕ μέσω της ΟΙΕΛΕ, εξέλεξε εφορευτική επιτροπή για τη διενέργεια εκλογών του συλλόγου και συζήτησε διεξοδικά τα φλέγοντα ζητήματα του κλάδου. Οι εκλογές αποφασίστηκε να πραγματοποιηθούν από την Δευτέρα 30 Μαΐου 2011 μέχρι την Παρασκευή 3 Ιουνίου 2011 στις πόλεις : Ξάνθη (Δευτέρα 30-5), Θεσσαλονίκη (Τρίτη, Τετάρτη 31-5 και 1-6), Λάρισα (Πέμπτη, Παρασκευή 2 και 3-6).
Περισσότερες λεπτομέρειες θα ανακοινωθούν μόλις παραληφθεί από το Πρωτοδικείο Θεσσαλονίκης το Πρακτικό Εκλογής που συντάχθηκε από τον δικαστικό αντιπρόσωπο.
Από την Ελευθεροτυπία της 5-5-2011
ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΟΙΕΛΕ: ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ, ΧΩΡΙΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΩΝ
Γκρεμίζουν το Λύκειο της Διαμαντοπούλου
«Σχολείο εφήβων και όχι σχολείο καθοδηγημένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων». Σε αυτές τις οκτώ λέξεις συνοψίζεται τόσο η ουσία όσο και η αποστολή της εκπαιδευτικής βαθμίδας που ακούει στο όνομα Λύκειο και είναι μάλλον η κρισιμότερη στη 12χρονη μαθητική διαδρομή.
Αυτό το Λύκειο, το σχολείο εφήβων δηλαδή, που οφείλει να δίνει εκτός από συμβατικούς βαθμούς και βαθμούς ελευθερίας σε μαθητές, εκπαιδευτικούς και σχολικές μονάδες που να δρουν κατά βούληση, παρουσιάστηκε χθες από τον πρόεδρο της ΟΙΕΛΕ Μιχ. Κουρουτό.Η πρόταση της ΟΙΕΛΕ επικεντρώνεται και αναπτύσσεται πάνω σε αυτό το δεδομένο. Στο ότι το Λύκειο αποτελεί κατ' εξοχήν εκπαιδευτική βαθμίδα εφήβων και αυτό τη διαφοροποιεί από τις υπόλοιπες, του Γυμνασίου και του Πανεπιστημίου. Είναι επομένως αναγκαίο στο πρόγραμμα σπουδών του, να λαμβάνονται υπόψη οι βιολογικές, συναισθηματικές και κοινωνικές ανάγκες της συγκεκριμένης ηλικίας για διαφοροποίηση, προσωπική και συλλογική έκφραση, δημιουργία και δράση.
Για να το πετύχει αυτό, το Λύκειο πρέπει να μετατραπεί σε βαθμίδα κατ' εξοχήν γενικής παιδείας αλλά με εντελώς διαφορετικό τρόπο από εκείνον της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Δεν θα πρέπει δηλαδή οι μαθητές να εξειδικεύονται σε λίγα μαθησιακά αντικείμενα όπως γίνεται σήμερα, αλλά να εξοικειώνονται και να αποκτούν βασικές δεξιότητες και γνώσεις σε ευρύτερο φάσμα αντικειμένων που πιθανόν να επιλέξουν να σπουδάσουν συστηματικότερα τα επόμενα χρόνια. Απώτερος στόχος του Γενικού Λυκείου είναι να εκπαιδεύει έτσι τον ενεργό πολίτη, ώστε να τον πείσει ότι αξίζει να συνεχίσει τις ακαδημαϊκές του σπουδές. Αυτό θα μπορούσε να είναι το μεγάλο στοίχημα της πολιτείας σε σχέση με την αναβάθμιση του λυκείου.
Η μεγάλη πληγή
Σε ό,τι αφορά τώρα τη μεγάλη «πληγή» του Λυκείου, τη σύνδεσή του δηλαδή με τα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ, η ΟΙΕΛΕ προτείνει την πλήρη αποξένωσή του από το σύστημα πρόσβασης, την κατάργηση γνωστικών πεδίων και δεσμών και την πλήρη τόνωση του μορφωτικού του χαρακτήρα.
Για να ανακτήσει όμως τη χαμένη του αξιοπιστία πρέπει το Λύκειο να επικεντρωθεί στην εξεύρεση τρόπων ώστε να πιστοποιεί γνώσεις και δεξιότητες αλλά και να μπορεί να εγγυηθεί τον παρεχόμενο τίτλο σπουδών (το απολυτήριο δηλαδή) διασφαλίζοντας και το αδιάβλητο της έκδοσής του.
Στον αντίποδα τώρα: Η φράση «σχολείο εφήβων» δεν ακούστηκε ούτε στη διάρκεια της παρουσίασης που έκανε η υπουργός Παιδείας πριν από λίγο καιρό για το Νέο Λύκειο ούτε όμως συνυπολογίστηκε το στοιχείο αυτό, κατά το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών του Νέου Λυκείου.
Αυτές τις δομικές αδυναμίες και τις ελλείψεις στο σχέδιο του υπουργείου Παιδείας ανέδειξε χθες εύγλωττα ο κ. Κουρουτός, αφού όπως επισήμανε αυτό:
* Δεν ανταποκρίνεται στις ανάγκες των εφήβων μαθητών, αφού παραγνωρίζει τις ιδιαιτερότητες και τα φυσικά χαρακτηριστικά της ηλικίας τους. Συνεχίζει να τους εμπλέκει στη μαθησιακή διαδικασία με τρόπο ψυχαναγκαστικό, νοσηρά ανταγωνιστικό και παρωχημένο.
* Δεν αντιμετωπίζει το Λύκειο ως μια περιεκτική και σύγχρονη βαθμίδα γενικής παιδείας. Το διαμορφώνει ως βαθμίδα εξειδίκευσης μέσα από πλήθος μαθημάτων που ανταγωνίζονται το ένα το άλλο αφήνοντας το μαθητή αδιάφορο και παθητικό.
* Δεν παρέχει στους μαθητές πραγματική δυνατότητα επιλογής μαθημάτων. Η «ελευθερία των επιλογών» με τον τρόπο που παρέχεται στην πρόταση του υπουργείου είναι ψευδεπίγραφη και περιοριστική, γι' αυτό θα ακυρωθεί στην πράξη της εκπαιδευτικής καθημερινότητας.
Η πρόταση της ΟΙΕΛΕ για το Λύκειο και τους εκπαιδευτικούς στόχους που αυτό οφείλει να υπηρετεί, στηρίχτηκε και σε έρευνα που έγινε σε δείγμα 350 ιδιωτικών εκπαιδευτικών. Στην έρευνα αυτή που διεξήγαγε πρόσφατα το Κλαδικό Ινστιτούτο Εκπαίδευσης της ΟΙΕΛΕ και επεξεργάστηκε το ΚΑΝΕΠ της ΓΣΕΕ (βασικός ερευνητής Νίκος Παΐζης), τέθηκαν τα εξής ζητούμενα: α) Μορφωτική αυτονομία του Λυκείου στο εκπαιδευτικό σύστημα β) Κατευθύνσεις στο πρόγραμμα σπουδών γ) Θεσμοθέτηση βαθμών ελευθερίας του μαθητή και εκπαιδευτικού δ) Η έννοια των μαθημάτων γενικής παιδείας ε) Ο κοινωνικός ρόλος του Λυκείου.
Το βασικότερο συμπέρασμα που αναδείχτηκε είναι ότι το Λύκειο έχει χάσει τη μορφωτική αυτονομία του αφού έχει συνδεθεί άμεσα με το σύστημα πρόσβασης σε ΑΕΙ και ΤΕΙ, ενώ ο εκπαιδευτικός και κοινωνικός του ρόλος έχει υποβαθμιστεί σε μεγάλο βαθμό.
Τα υποχρεωτικά μαθήματα στο Λύκειο, σύμφωνα με την έρευνα, θα πρέπει να καταλαμβάνουν κατά μέσο όρο το 51% του εβδομαδιαίου διδακτικού χρόνου, τα κατ' επιλογήν υποχρεωτικά το 29% και τα επιλογής το 20%. Μεγάλη σημασία έχει επίσης να μειώνεται σταδιακά από τάξη σε τάξη το ποσοστό ωρών των υποχρεωτικών μαθημάτων και να αυξάνεται αντίστοιχα το ποσοστό των κατ' επιλογήν υποχρεωτικών και των επιλεγόμενων μαθημάτων. Το Λύκειο πρέπει να δίνει στους μαθητές μεγαλύτερη ελευθερία σε σχέση με τη δυνατότητα επιλογής μαθημάτων.
Οι μαθητές κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους θα πρέπει να αποκτούν ορισμένες ικανότητες που χαρακτηρίζονται ικανότητες-κλειδιά. Οι πιο βασικές είναι να έχουν ικανότητα δομημένης επιχειρηματολογίας. Να αναζητούν και να ανταλλάσσουν πληροφορίες, να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να συμμετέχουν ενεργά και να συνεργάζονται σε ομάδα, να μπορούν να σχεδιάζουν και να αναλύουν ένα θέμα. *
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)