Σ.Ι.Ε.Λ.Β.Ε.

Ιδιαίτερα κρίσιμη και σημαντική η απόφαση του ΣτΕ (1251/2024) με την οποία ουσιαστικά εξομοιώνεται η διαδικασία μοριοδότησης των ιδιωτικών με αυτήν των δημόσιων εκπαιδευτικών. Η απόφαση αυτή έρχεται σε συνέχεια της πάγιας νομολογίας του ΣτΕ (ιδιαίτερα την απόφαση 622/2010), σύμφωνα με την οποία θα πρέπει ο νομοθέτης να πρέπει να θεσπίζει καλές εργασιακές σχέσεις, κατά το δυνατόν κοντά στο καθεστώς των υπηρετούντων στα δημόσια σχολεία, ώστε να αποφεύγεται το κύμα απολύσεων/παραιτήσεων.

Πράγματι, το γεγονός ότι περίπου 4000 ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί (άνω του 40% του συνόλου) έχουν φύγει από τις θέσεις τους την τελευταία τριετία, αποτελεί πρόβλημα, όχι μόνο για τα ιδιωτικά σχολεία, αλλά για το σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος. Η συστημική αυτή «ανωμαλία» θα πρέπει άμεσα να θεραπευθεί με παρεμβάσεις, σύμφωνες με τις ορθολογικές προτάσεις της ΟΙΕΛΕ, ώστε να αντιμετωπιστούν τα προβλήματα αυτά που ωθούν τους εκπαιδευτικούς να φεύγουν μαζικά από τους χώρους εργασίας τους. Οι παρεμβάσεις αυτές καθίστανται πλέον επιτακτικές,  από τη στιγμή που μεγάλο τμήμα των ιδιοκτητών δεν δείχνει τη διάθεση για παροχή ηθικών και οικονομικών κινήτρων και εντατικοποιεί συνεχώς την εργασία στα ιδιωτικά σχολεία.

Με την απόφαση αυτή του ΣτΕ που δίδει τη δυνατότητα μοριοδότησης των εκπαιδευτικών που παραιτούνται στον Πίνακα του ΑΣΕΠ, πολλά ιδιωτικά σχολεία, ιδίως της πρωτοβάθμιας, αν συνεχίσει το ίδιο νομοθετικό, αλλά και εργασιακό καθεστώς, θα αντιμετωπίσουν προβληματα λειτουργίας και εύρεσης προσωπικού. Επιβεβαιώνεται έτσι η ΟΙΕΛΕ που σχολίασε στην δημοσίευση της μεγάλης έρευνάς μας για το Big Quit ότι:

«Με βάση τα κυριότερα ευρήματα που παρουσιάζονται στη συνέχεια, το ιδιωτικό σχολείο του σήμερα δεν αποτελεί πλέον ελκυστικό περιβάλλον εργασίας.

Η απλήρωτη εργασία, κυρίως οι υπερωρίες και οι απογευματινές δράσεις, η έλλειψη οικονομικών κινήτρων (κι όλα αυτά σε περίοδο άνθησης στην ιδιωτική εκπαίδευση), ζητήματα αξιοκρατίας και εσωτερικής δημοκρατίας διαμορφώνουν χαμηλό ηθικό και επιφέρουν χαμηλό βαθμό επαγγελματικής ικανοποίησης. Από τα στοιχεία αυτά αιτιολογείται το φαινόμενο του Big Quit και στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης με εκατοντάδες ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς να αναζητούν άλλη επαγγελματική στέγη τα τελευταία χρόνια και τα ιδιωτικά σχολεία να αντιμετωπίζουν πλέον πρόβλημα εύρεσης ειδικοτήτων αιχμής (π.χ δάσκαλοι, καθηγητές πληροφορικής).»

Μια πρώτη ανάγνωση της απόφασης από τον νομικό μας σύμβουλο Γιώργο Μελισσάρη

Η Ολομέλεια του Συμβουλίου της Επικρατείας, με την υπ’αριθμ. 1251/2024 απόφασή της, το κείμενο της οποίας δημοσιεύθηκε σήμερα, έκρινε κατά πλειοψηφία ότι οι διατάξεις του άρθρ. 61 παρ.4 περ. ζ’ του Ν. 4589/2019, κατά το μέρος που εξαιρείται η μοριοδότηση της εκπαιδευτικής προϋπηρεσίας των υποψηφίων, εκτός εάν ο ιδιωτικός εκπαιδευτικός έχει απολυθεί λόγω καταργήσεως της σχολικής μονάδας, τάξεως ή τμήματος ή λόγω καταγγελίας της συμβάσεως εργασίας, είναι αντισυνταγματικές, ακυρώνει δε εν μέρει την υπ’αριθμ. 2ΓΕ/2019 Προκήρυξη του ΑΣΕΠ για κατάταξη εκπ/κών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διαφόρων κλάδων.

Επιβεβαιώνεται για άλλη μία φορά η νομολογία του ΣτΕ ότι δηλαδή η παιδεία ανάγεται σε βασική αποστολή του Κράτους, για το λόγο αυτό θεσπίζεται η εποπτεία του τελευταίου επί των ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων, με συνέπεια την έντονη ρυθμιστική παρέμβαση του νομοθέτη στην οργάνωση και λειτουργία τους, καθώς και στην υπηρεσιακή κατάσταση του προσωπικού τους. Η παρεχόμενη στα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια εκπαίδευση είναι, σύμφωνα με τον νόμο, κατά βάση ομοίου τύπου και περιεχομένου με την παρεχόμενη από τα κρατικά γι’ αυτό οι χορηγούμενοι από αυτά τίτλοι σπουδών, το περιεχόμενο των οποίων καθορίζεται από το Κράτος κατά τρόπο ενιαίο με τους αντίστοιχους τίτλους της δημοσίας εκπαιδεύσεως, είναι ισότιμοι με τους παρεχόμενους από τα δημόσια εκπαιδευτήρια, το δε υπηρεσιακό καθεστώς των υπηρετούντων εκπαιδευτικών προσεγγίζει αυτό των υπηρετούντων στη δημόσια εκπαίδευση, ενώ εξ άλλου, το διδακτικό προσωπικό των ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων έχει τα ίδια προσόντα που απαιτούνται για το προσωπικό των δημόσιων σχολείων.

Αναφορικά με το ζήτημα της καθ’ ολοκληρίαν μη μοριοδότησης κατά τη διαδικασία συντάξεως των πινάκων κατατάξεως, της προϋπηρεσίας στην ιδιωτική εκπαίδευση με μόνη εξαίρεση τις περιπτώσεις της απολύσεως λόγω καταργήσεως της σχολικής μονάδας, τάξεως ή τμήματος ή λόγω καταγγελίας της συμβάσεως εργασίας (περ. ζ΄ της παρ. 4 του άρθρου 61 του ν. 4589/2019), η απόφαση δέχεται ότι «…παραβιάζει τις συνταγματικές αρχές της ισότητας και της αξιοκρατίας οι οποίες διέπουν την απασχόληση στη δημόσια υπηρεσία και υπερακοντίζει τον σκοπό του νόμου που έγκειται στον διορισμό στη δημόσια εκπαίδευση των πλέον άξιων και έμπειρων από τους υποψηφίους, ώστε να εκπληρωθεί με τον λυσιτελέστερο τρόπο η εκ του άρθρου 16 παρ. 2 του Συντάγματος κρατική υποχρέωση προς παροχή παιδείας υψηλού επιπέδου…». Αναγνωρίζει την ιδιαίτερη σημασία της εκπαιδευτικής εμπειρίας την οποία αναγάγει σε κριτήριο απόδειξης ικανότητας των υποψηφίων να ασκήσουν εκπαιδευτικό έργο, ανεξαρτήτως του τρόπου πρόσληψης των εκπαιδευτικών (δημοσίων ή ιδιωτικών), ενώ αξιολογεί ότι η πρόθεση του νομοθέτη του Ν. 4589/2019 είναι η προστασία της θέσης εργασίας και όχι η στελέχωση των σχολικών μονάδων

Η απόφαση αυτή αφορά προφανώς τους προσφεύγοντες εκπαιδευτικούς. Επειδή όμως έχει ευρύτερες διαστάσεις αφού υπάρχουν κατηγορίες εκπαιδευτικών που είτε δεν διορίστηκαν ή καθυστέρησαν να διοριστούν λόγω της μη προσμέτρησης της προϋπηρεσίας τους με βάση τη συγκεκριμένη προκήρυξη, είτε μπορεί να συμμετείχαν ή όχι στην κατάρτιση των πινάκων με σχετική αίτηση και επειδή στη νομολογία έχουν κατά καιρούς τεθεί ζητήματα αναδρομικών διορισμών ή διεκδίκησης μισθολογικών αξιώσεων, η ΟΙΕΛΕ και η νομική της ομάδα, μετά από σύσκεψη με Καθηγητές Δημοσίου Δικαίου, θα εξετάσει άμεσα όλες τις παραμέτρους και θα εκδώσει νεώτερη ανακοίνωση για τις ενδεχόμενες αξιώσεις που τυχόν εγείρονται από μη συμμετέχοντες στη συγκεκριμένη δίκη εκπαιδευτικούς.

Δείτε εδώ την απόφαση του ΣτΕ 1251/2024

 Προ ολίγων ημερών ανακοινώθηκε η συμφωνία ενός εκ των πιο ισχυρών εκπαιδευτικών funds, της Inspired Education Group, με ένα από τα πλέον ιστορικά σχολεία της χώρας, τη Σχολή Μωραΐτη. Οι απορίες και οι ανησυχίες της ΟΙΕΛΕ για τη συμφωνία απαντήθηκαν από τη διοίκηση (αν και στη συνέχεια εκπρόσωποι του fund ενημέρωσαν γονείς και εκπαιδευτικούς ότι “we have the shares’ majority and we are taking the key decisions”). Θα αναμένουμε νεότερα από τη συνάντηση των εκπαιδευτικών με τη διοίκηση, για να διαπιστώσουμε τελικά τι ακριβώς ισχύει.

Νέα στοιχεία που φθάνουν σε γνώση μας από πολιτικούς, νομικούς και επιχειρηματικούς κύκλους, γεννούν πρόσθετη ανησυχία και απορίες για τις συμφωνίες με τα funds, καθώς φαίνεται πως μετά από μια ήπια, σύντομη μεταβατική περίοδο, έρχονται σαρωτικές αλλαγές σε εκπαιδευτικά και εργασιακά ζητήματα που ενδέχεται να επηρεάσουν το σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος. Τόσο, δηλαδή, την ιδιωτική όσο και τη δημόσια εκπαίδευση.

Η εικόνα της επενδυτικής επέλασης και οι πληροφορίες της ΟΙΕΛΕ για σαρωτικές αλλαγές στο χώρο της εκπαίδευσης

Μέχρι σήμερα, έχουν ανακοινωθεί τρία deals. Ένα στο χώρο της τυπικής εκπαίδευσης (Inspired – Σχολή Μωραΐτη) και δύο στο χώρο της μεταλυκειακής εκπαίδευσης (εξαγορά των Ομίλων Ακμή-Μητροπολιτικό Κολλέγιο και ΔΕΛΤΑ από την BC Partners). Είναι εύλογη η επένδυση θηριωδών ποσών που κατέβαλε η BC Partners (260 εκατομμύρια ευρώ μόνο για την Ακμή), διότι με την καθιέρωση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, η κυβέρνηση δημιούργησε για τους επιχειρηματίες φίλους της μια τεράστια πελατειακή βάση 25000 νέων κάθε χρόνο. Όπως έγραψε γνωστή ειδησεογραφική σελίδα  «η κυβέρνηση Μητσοτάκη λειτουργεί οργανωμένα. Αποφασίζουμε να στρέψουμε τον κόσμο στην ιδιωτική εκπαίδευση και ταυτόχρονα ενημερώνουμε και τους φίλους μας ώστε να ασχοληθούν με αυτή (αγορά ιδιωτικών ΙΕΚ).»

Σήμερα θα ασχοληθούμε με τα της τυπικής (πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια) ιδιωτικής εκπαίδευσης. Με βάση πληροφορίες που λάβαμε από πολιτικούς, νομικούς και επιχειρηματικούς κύκλους:

• Η Inspired Education Group πρόκειται σύντομα να ανακοινώσει συμφωνία με δύο άλλα, πολύ γνωστά, ιδιωτικά σχολεία, ένα στα Βόρεια Προάστια και ένα στην Ανατολική Αττική
• Οι εκπρόσωποι του fund (και των άλλων funds που θα έρθουν) ακολουθούν μια πολιτική κατευνασμού, αναφέροντας ότι δεν θα υπάρξουν μεγάλες αλλαγές. Ωστόσο, οι πληροφορίες που έχουμε αναφέρουν πως μετά από μια μεταβατική περίοδο δύο ετών, θα υπάρξουν σε κάποια σχολεία σαρωτικές αλλαγές, οι οποίες έχουν συμφωνηθεί σε υψηλότατο κυβερνητικό επίπεδο. Μια εκδοχή κάνει λόγο για τη μετατροπή ορισμένων τέτοιων σχολείων (που βρίσκονται υπό τον έλεγχο funds) σε «διεθνή» με έναν βασικό κορμό 4-5 αντικειμένων να διδάσκονται στα ελληνικά και όλα τα υπόλοιπα στα αγγλικά. Θα δοθεί η δυνατότητα, στο πλαίσιο «αυτονόμησης» των σχολείων, να δίδονται απολυτήρια αναγνωρισμένα από το κράτος, ακόμη και αν δεν ακολουθούν το επίσημο αναλυτικό πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας.

Αν αυτό ισχύει, θα πρόκειται για συνταγματικό πραξικόπημα που θα φέρει ραγδαίες ανακατατάξεις στο σύνολο της εκπαίδευσης. Καταργείται επί της ουσίας το εθνικό απολυτήριο Λυκείου και μετατρέπεται σε μια χαλαρή πιστοποίηση, χωρίς ουσιαστική εποπτεία της πολιτείας, όπως ακριβώς συμβαίνει σήμερα με τους τίτλους των (απολύτως ασύδοτων και χαμηλότατης ποιότητας Κολλεγίων).

Σε συνδυασμό με την υποβάθμιση των δημόσιων σχολείων και πανεπιστημίων, στόχος είναι ο μέσος πολίτης να υποχρεωθεί, αν θέλει το παιδί του να σπουδάσει, να στείλει το παιδί του σε μια ιδιωτική υπερδομή που θα ξεκινά από την προσχολική αγωγή και θα φτάνει μέχρι την πανεπιστημιακή εκπαίδευση. Το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα οδεύει προς τον ενταφιασμό του και η ελληνική κοινωνία ξαναγυρνά στην εποχή προ της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης Παπανδρέου-Παπανούτσου του 1964 που καθιέρωσε τη δημόσια δωρεάν παιδεία. Όταν σπούδαζαν μόνο οι γόνοι των πλουσίων και τα παιδιά των μη προνομιούχων είτε έβρισκαν φθηνή και κακοπληρωμένη εργασία (η γενιά του «τρεις και εξήντα») είτε μετανάστευαν.

Εννοείται πως μια τέτοια εξέλιξη θα έχει οδυνηρές αλλαγές και στα εργασιακά, αρχικά των ιδιωτικών εκπαιδευτικών (μια τέτοια μετάλλαξη των σχολείων θα φέρει κύμα απολύσεων) και στη συνέχεια και των δημόσιων εκπαιδευτικών. Η «αυτονόμηση της σχολικής μονάδας», όπως τουλάχιστον εφαρμόστηκε στη Βρετανία και σε άλλες χώρες, με την ελεύθερη γονεϊκή επιλογή, τα ελεύθερα προγράμματα κ.λπ., θα σημάνει μαθηματικά το τέλος της οργανικής θέσης με ό,τι σημαίνει αυτό…

Τέλος, πρέπει να αναφερθούμε και στο ζήτημα της εκπαιδευτικής ποιότητας. Οι ανεξέλεγκτες αυτές δομές θα κάνουν «εμπόριο τίτλων» με αποτέλεσμα να τίθεται μέγα εκπαιδευτικό, οικονομικό, αναπτυξιακό ζήτημα για τη χώρα. Πώς θα υπηρετήσουν την υγεία και την ασφάλεια των πολιτών, ή το αναπτυξιακό και παραγωγικό μοντέλο της Ελλάδας άνθρωποι με κρίσιμες ειδικότητες (πχ γιατροί, πολιτικοί μηχανικοί) που έχουν λάβει τίτλους σπουδών χωρίς ποιότητα, διαφάνεια και σοβαρές διαδικασίες πιστοποίησης;

Πλήρης ιδιωτικοποίηση από την προσχολική έως την ανώτατη εκπαίδευση

Εδώ και 1,5 χρόνο η ΟΙΕΛΕ έχει αναδείξει ως κορυφαίο ζήτημα την είσοδο ισχυρών οικονομικών επενδυτών (funds, εφοπλιστικών κεφαλαίων) στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Το ενδιαφέρον στη μετεξέλιξη του χώρου της ιδιωτικής εκπαίδευσης δεν εστιάζεται σε απλές ιδιοκτησιακές αλλαγές, αλλά σε μια εκ βάθρων αλλαγή ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος που θα έχει ως τελική στόχευση τη σταδιακή μετάβασή του, ιδίως της ανώτατης εκπαίδευσης, σε χέρια ιδιωτών. Σε σχετικό άρθρο του πριν δύο μήνες ο Πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ είχε επισημάνει ότι προετοιμάζεται ένα all inclusive «σχολείο» που θα παρέχει τίτλους από την προσχολική έως την ανώτατη χωρίς καμιά σοβαρή κρατική εποπτεία.

Θεωρούμε πως οι επιχειρούμενες αυτές αλλαγές θα επηρεάσουν για δεκαετίες όχι μόνο την εκπαίδευση αλλά και ολόκληρη την ελληνική κοινωνία. Η απάντηση από κόμματα, συνδικάτα, κοινωνικούς φορείς, πρέπει να δοθεί άμεσα, τώρα. Πριν να είναι πολύ αργά. Εμείς πάντως, ως Ομοσπονδία, το χρέος μας απέναντι στους πολίτες, τους συναδέλφους, το δημόσιο αγαθό της εκπαίδευσης το πράξαμε. Κρούσαμε τον κώδωνα του κινδύνου από το 2011, και τον κρούουμε από τότε συστηματικά, ξεσκεπάζοντας το σχέδιο πλήρους ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης. Ελπίζουμε να εισακουστούμε.

Πολύ στραβά ξεκινά η χρονιά στα ιδιωτικά σχολεία – Φοβερές παρανομίες με το ωράριο και επιβολή απλήρωτης εργασίας, κυρίως σε «ανεπιθύμητους», ακόμη και σε επώνυμα ιδιωτικά σχολεία!

Όχι ότι δεν το περιμέναμε, αλλά πλέον πολλές διοικήσεις ιδιωτικών σχολείων προκαλούν ανοιχτά με την επιβολή παράνομων όρων εργασίας, θεωρώντας ότι δεν τους αγγίζει κανείς! Σύμφωνα με καταγγελίες δεκάδων εκπαιδευτικών σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, η κατάρτιση των ωρολόγιων προγραμμάτων από τους Διευθυντές των ιδιωτικών σχολικών μονάδων δεν γίνεται με βάση το νόμο, αλλά, α) με στόχο τη μείωση του εργασιακού κόστους, β) την εξυπηρέτηση των «κολλητών»/συγγενών της διοίκησης, γ) τον φρονηματισμό των εκπαιδευτικών, ιδίως αυτών που διαμαρτύρονται για τις εργασιακές συνθήκες ή έχουν καταγεγραμμένη συνδικαλιστική δράση.

Έτσι, έχουμε σοβαρότατες καταγγελίες για υπέρβαση του νόμιμου διδακτικού και εργασιακού ωραρίου, συχνά με το πρόσχημα του διευρυμένου ωραρίου (που στα ιδιωτικά σχολεία φθάνει έως τις 40 ώρες) ή με το «φιλότιμο που θα πρέπει να έχει ο καλός εκπαιδευτικός, ώστε να κάθεται 1-2 ώρες παραπάνω (!!) στην εργασία του». (Φαίνεται ότι μόνο ο εργαζόμενος και όχι ο εργοδότης – που κόβει από όπου μπορεί για να μεγιστοποιήσει τα κέρδη του – οφείλει να διαθέτει το περιβόητο «φιλότιμο»…).

Τι καταγγέλλουν οι εκπαιδευτικοί, μεταξύ άλλων:

• Ότι με τα νέα ωρολόγια προγράμματα που κάποια σχολεία καταρτίζουν, το ωράριο παραμονής υπερβαίνει κατά πολύ τις 30 ώρες εβδομαδιαίως που ο νόμος προβλέπει ως το μέγιστο όριο
• Ότι συχνά οι Διευθυντές βάζουν ημερήσιο ωράριο παραμονής πάνω από τις 6 ώρες ημερησίως (συχνά 8 ή και 9 ώρες) με πρόσχημα ότι κάποια άλλη ημέρα θα βάλουν λιγότερες, ώστε να γίνει ο «συμψηφισμός» και το ωράριο να μην υπερβαίνει τις 30 ώρες
• Ότι οι Διευθυντές τους αναφέρουν ότι με το διευρυμένο πρόγραμμα δεν «βγαίνει» το ωράριο, αν τηρηθεί πιστά η νομοθεσία (!)
• Ότι σε ανθρώπους που συχνά διαμαρτύρονται για την τήρηση της νομιμότητας και τα δικαιώματά τους, επιβάλλονται τιμωρητικά προγράμματα (πχ, πολύ περισσότερες ώρες του νόμιμου, μεγάλος αριθμός κενών ανάμεσα σε διδακτικές ώρες για πολύωρη «εκδικητική» παραμονή στη σχολική μονάδα, συνεχείς εφημερίες), όταν κάποιοι άλλοι, κυρίως «κολλητοί» και συγγενείς της διοίκησης, απολαμβάνουν προκλητική μεταχείριση
• Ότι συχνά επιβάλλονται καθήκοντα που δεν προβλέπονται για το εκπαιδευτικό έργο (συνοδεία σχολικών λεωφορείων, επιτήρηση μαθητών για την επιβίβαση σε σχολικά, απογευματινή φύλαξη χωρίς αμοιβή)
• Ότι δεν τηρούνται τα προβλεπόμενα για την ωρίμανση ωραρίου
• Ότι κανείς δεν αμείβεται υπερωριακά για τις αντικαταστάσεις, με το πρόσχημα της φύλαξης, αν και οι διοικήσεις απαιτούν κανονικό μάθημα

Απαντούμε:

1. Το ωράριο παραμονής στη σχολική μονάδα είναι αυστηρά έως 6 ώρες την ημέρα και έως 30 ώρες την εβδομάδα (8-2 αναφέρει ρητά ο νόμος). Όπως μας τονίστηκε από το Υπουργείο Παιδείας αλλά και από τους νομικούς μας, καμιά υπέρβαση του 6ωρου δεν επιτρέπεται!
2. Ο εκπαιδευτικός παραμένει στη σχολική μονάδα μετά το πέρας του διδακτικού του ωραρίου, μόνο εάν ο Διευθυντής του αναθέσει συγκεκριμένα καθήκοντα που όμως δεν μπορεί να είναι διδακτικά (πχ, ενημέρωση γονέων, παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού, διόρθωση εργασιών/διαγωνισμάτων κ.λπ.). Αν δεν του ανατεθούν συγκεκριμένα καθήκοντα, ο εκπαιδευτικός μπορεί να αποχωρήσει με τη λήξη του διδακτικού του ωραρίου, πριν τη συμπλήρωση των 6 ωρών.
3. Εάν θέλουν τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια να εφαρμόσουν διευρυμένο ωράριο, τότε ας μην παραβιάζουν το ωράριο των εκπαιδευτικών αποζητώντας (με το περίφημο «φιλότιμο»…) απλήρωτη εργασία, αλλά είτε να αμείψουν υπερωριακά τους πλήρως ωραρίου (μόνο με τη βούλησή τους), είτε να δώσουν ώρες σε εκπαιδευτικούς μειωμένου ωραρίου (μόνο με τη βούλησή τους), είτε να προσλάβουν νέους εκπαιδευτικούς.
4. Σε οποιαδήποτε υπέρβαση του διδακτικού ωραρίου για λόγους έκτακτης ανάγκης (πχ αντικατάσταση ασθενούς), είναι υποχρεωτική η καταβολή της σχετικής αποζημίωσης που προβλέπει η εκπαιδευτική νομοθεσία. Ο Διευθυντής δεν μπορεί να επιβάλει υπερωρίες περισσότερες των 5 ωρών εβδομαδιαίως και 20 ωρών μηνιαίως.
5. Αντιστοίχως, υπερωριακή αμοιβή οφείλεται σε υπέρβαση του ωραρίου παραμονής (ή εργασιακού ωραρίου). Η διαφορά με το διδακτικό ωράριο είναι πως δεν μπορεί η διοίκηση να επιβάλλει υπέρβαση του ωραρίου παραμονής. Αυτό μπορεί να γίνει μόνο με τη συναίνεση του εκπαιδευτικού.
6. Τονίζουμε για μια ακόμη φορά ότι οι αντικαταστάσεις οφείλουν να αμείβονται υπερωριακά (με βάση τις νομοθετικές προβλέψεις για τις υπερωρίες), από τη στιγμή που οι εκπαιδευτικοί παρέχουν διδακτικό έργο. (Διαβάστε εδώ τη γνωμοδότηση του νομικού μας συμβούλου Γιώργου Μελισσάρη για τις αντικαταστάσεις απόντων εκπαιδευτικών)
7. Κανείς δεν μπορεί να υποχρεώσει εκπαιδευτικό για εργασία στις απογευματινές δράσεις (ιδίως χωρίς αμοιβή). Εννοείται, φυσικά, ότι η επιβολή καθηκόντων έξω από τα διδακτικά/γραφειοκρατικά που προβλέπονται για έναν εκπαιδευτικό συνιστά βαρύτατη παρανομία.
8. Το ωρολόγιο πρόγραμμα πρέπει να είναι αναρτημένο σε εμφανή θέση στο γραφείο διδασκόντων!

Η ΟΙΕΛΕ ζητά από τους εκπαιδευτικούς, έστω και ανώνυμα, καταγγελίες για ζητήματα ωραρίου. Άμεσα θα ειδοποιούνται το Υπουργείο Παιδείας, οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και η Επιθεώρηση Εργασίας για οποιαδήποτε παρανομία/αυθαιρεσία των διοικήσεων των ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων και θα δημοσιοποιούνται τα ονόματα των σχολείων προς γνώσιν των πολιτών, ιδίως των γονέων.

Διαβάστε εδώ την αναλυτική, πλήρως επκαιροποιημένη, γνωμοδότηση του νομικού μας συμβούλου Γιώργου Μελισσάρη για το ωράριο των εκπαιδευτικών.

Εξεδόθη απόφαση του ΣτΕ (1251-1254/2024) σύμφωνα με την οποία “η  καθ’ ολοκληρίαν μη μοριοδότηση της προϋπηρεσίας στην ιδιωτική εκπαίδευση, με ορισμένες μόνο εξαιρέσεις, παραβιάζει τις συνταγματικές αρχές της ισότητας και της αξιοκρατίας”.

Πρόκειται για σημαντική απόφαση που θωρακίζει την προϋπηρεσία στην ιδιωτική εκπαίδευση ως “πραγματική, δημόσια υπηρεσία”, όπως άλλωστε προβλέπεται από πλήθος νομοθετημάτων την τελευταία εικοσαετία.

Επειδή, ωστόσο, η απόφαση είναι ιδιαίτερα κρίσιμη για τους απολυμένους συναδέλφους μας που έχουν υπηρετήσει ή υπηρετούν ως αναπληρωτές στη δημόσια εκπαίδευση, θα περιμένουμε να λάβουμε το σύνολο της απόφασης, το οποίο θα μελετηθεί από τους νομικούς συμβούλους μας και θα εκδοθεί αναλυτική ερμηνεία.

Δείτε εδώ τη σύνοψη της απόφασης, όπως δημοσιεύτηκε στον ιστότοπο του ΣτΕ.

Πραγματοποιήθηκε τη Δευτέρα περιοδεία των Προέδρων ΟΙΕΛΕ Γ. Χριστόπουλου και ΣΙΕΛΒΕ Δ. Σελέκου σε ιδιωτικά σχολεία της Θεσσαλονίκης.

Οι συγκεντρώσεις των συναδέλφων ήταν ίσως οι πολυπληθέστερες των τελευταίων ετών.

Στην Αμερικανική Γεωργική Σχολή έγινε συνάντηση με τον Πρόεδρο  Dr. Jeff Lansdale. Υπήρξε συμφωνία να γίνει κοινή προσπάθεια, ώστε να λυθεί το ζήτημα της πιστοποίησης των αποφοίτων του ΣΑΕΚ της Σχολής με παρέμβαση στην Υφυπουργό Παιδείας κ. Λυτρίβη.

Το απόγευμα της ίδιας ημέρας, στο κτήριο του ΕΔΟΘ και παρουσία δεκάδων ιδιωτικών εκπαιδευτικών από Θεσσαλονίκη και Λάρισα πραγματοποιήθηκε η Γενική Συνέλευση του ΣΙΕΛΒΕ.

Τη Συνέλευση άνοιξε ο Πρόεδρος του Συλλόγου Δ. Σελέκος, ο οποίος έκανε έναν απολογισμό του έργου του νέου ΔΣ του Συλλόγου το προηγούμενο έτος. Καλωσόρισε την πολυπληθή αντιπροσωπεία του δημοτικού του Ανατόλια που προσήλθε για να συζητηθεί το σοβαρό ζήτημα που προέκυψε με την μεταβίβαση άδειας του σχολείου. 

Στη συνέχεια εγκρίθηκε ομόφωνα πρόταση για τη δημιουργία παραρτήματος του ΣΙΕΛΒΕ στο Ανατόλια και πραγματοποιήθηκε παρουσία δικαστικού αντιπροσώπου η εκλογή εφορευτικής επιτροπής. Τονίστηκε, δε, ότι δεν θα γίνει ανεκτή οποιαδήποτε προσπάθεια διάσπασης του Συλλόγου ή απόπειρα bullying εναντίον εκπαιδευτικών του σχολείου.

Στη συνέχεια, πήρε το λόγο ο Πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ που ανέλυσε, μεταξύ άλλων, την τρέχουσα πολιτική κατάσταση σε σχέση με το χώρο μας, το νομοθετικό καθεστώς που διέπει την ιδιωτική εκπαίδευση και τις προκλήσεις που προκύπτουν, την δραματική επιδείνωση των εργασιακών μας σχέσεων και τις ιδιοκτησιακές αλλαγές σε ιδιωτικά σχολεία. Ενημέρωσε για τις παρεμβάσεις της Ομοσπονδίας σε πολιτικά κόμματα και σε διεθνές επίπεδο, καθώς και για τις πρόσφατες εξελίξεις με το θέμα των Κέντρων Μελέτης και των summer camps.

Στο τέλος της διαδικασίας, απάντησε σε ερωτήσεις παριστάμενων συναδέλφων και ακολούθησε συζήτηση.