Η προσφυγή της ΟΙΕΛΕ στο ΣτΕ

Την Παρασκευή 6-5-2011 η ΟΙΕΛΕ κατέθεσε στο Συμβούλιο της Επικρατείας αίτηση ακύρωσης και αναστολής κατά της απόφασης  του ΥΠΔΒΜΘ, να επιτρέψει απολυτήρια δύο ταχυτήτων.
Όπως επισημάνθηκε στη συνέντευξη τύπου της ΟΙΕΛΕ « η προσφυγή δεν στρέφεται εναντίον του θεσμού των Πανελλαδικών εξετάσεων, αλλά αποτελεί την ύστατη προσπάθεια της Ομοσπονδίας μας να προστατευθούν τόσο οι εξετάσεις αυτές όσο και η ισοτιμία και η εγκυρότητα του απολυτηρίου του λυκείου».

Όπως με αρκετές παρεμβάσεις η Ομοσπονδία μας είχε τονίσει, η κυβέρνηση επιχειρεί κάτι πρωτοφανές. Παρά την πρόβλεψη του νόμου και χωρίς να υπάρχει νομοθετική εξουσιοδότηση προς τον Υπουργό, μέσω μιας απλής εγκυκλίου, η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας εισάγει τον πρωτότυπο για την Ε.Ε. θεσμό του «διπλού απολυτηρίου». Ένα είδος απολυτηρίου θα δίδεται στους μαθητές που θα συμμετέχουν στις Πανελλαδικές εξετάσεις και ένα δεύτερο σε όσους αποφασίσουν να συμμετάσχουν μόνο στις ενδοσχολικές γραπτές δοκιμασίες. Σύμφωνα με την εγκύκλιο, τα δύο είδη απολυτηρίου θα είναι ισότιμα σε ό,τι αφορά την πρόσβαση στην αγορά εργασίας και, στην περίπτωση του απολυτηρίου που θα αποκτάται μόνο μέσω ενδοσχολικών εξετάσεων, οι απόφοιτοι θα μπορούν, όποτε αποφασίσουν, να δώσουν και Πανελλαδικές εξετάσεις.
Η ΟΙΕΛΕ εκτιμά πως η εφαρμογή της εγκυκλίου για τα «διπλά απολυτήρια» θα βλάψει ανεπανόρθωτα την εγκυρότητα των απολυτήριων τίτλων και θα υπονομεύσει τη νομιμότητά τους. Ειδικότερα  οι κυριότεροι λόγοι είναι:
Οι Πανελλαδικές εξετάσεις αποτελούν αμερόληπτη και αντικειμενική, στο πλαίσιο του εφικτού, δοκιμασία. Αντιθέτως, οι ενδοσχολικές εξετάσεις είναι δυνατό να καταδολιευτούν από τον υποκειμενισμό των εκπαιδευτικών προς τους μαθητές τους, από πιέσεις, εκβιασμούς και τοπικές διαπλοκές. Δυστυχώς, ιδιαίτερα στην ιδιωτική εκπαίδευση, υπάρχουν δημοσιοποιημένα παραδείγματα καταδολίευσης ή πλαστογράφησης τίτλων σπουδών και νόθευσης ενδοσχολικών εξετάσεων που οδήγησαν χιλιάδες δήθεν αριστούχους απόφοιτους Λυκείων στην εργασιακή ασφάλεια του Δημοσίου. Η απόκτηση απολυτηρίου μέσω ενδοσχολικών εξετάσεων οδηγεί σε απολυτήρια δύο ταχυτήτων, αδικεί κατάφωρα τους μαθητές που δίνουν πανελλαδικές εξετάσεις και ανοίγει τους ασκούς του Αιόλου για τη δημιουργία εκπαιδευτικών παραμάγαζων που θα εκδίδουν πλασματικούς τίτλους έναντι αμοιβής.
  • Τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια, εφόσον επιδιώκουν να λειτουργούν ως επιχειρήσεις, αποποιούμενα το συνταγματικό τους ρόλο, δηλ. του παρόχου του δημόσιου και κοινωνικού αγαθού της παιδείας, δεν πρέπει να εκδίδουν ισότιμους με τα δημόσια σχολεία τίτλους σπουδών. Οι ήδη οξυμένες κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανισότητες θα διευρυνθούν ακόμη περισσότερο προς όφελος των βλαστών των ισχυρών και όσων έχουν τη δυνατότητα να πληρώνουν για ένα «άριστο» απολυτήριο.
  • Το ενιαίο απολυτήριο λυκείου αποτελεί απαράβατο κανόνα στην ΕΕ για να πιστοποιηθούν τα προσόντα των αποφοίτων του (χαρακτηριστικά αναφέρουμε το γαλλικό Baccaleureate και το γερμανικό Abitur). Η ελληνική κυβέρνηση έχει δεσμευτεί για την εφαρμογή του ενιαίου πλαισίου πιστοποίησης προσόντων, επομένως δεν μπορεί να τορπιλίσει την ευρωπαϊκή αυτή διαδικασία υιοθετώντας υποκατηγορίες απολυτηρίων με διαφορετικά κριτήρια κτήσης.
  • Κατά πληροφορίες μας, το δεύτερο είδος απολυτηρίων (με τις ενδοσχολικές εξετάσεις) θα γίνεται δεκτό από τα ιδιωτικά «τριτοβάθμια» ιδρύματα, γεγονός που επιβεβαιώνει τους φόβους μας ότι η εγκύκλιος αυτή όχι μόνο απειλεί τη νομιμότητα των απολυτηρίων λυκείου, αλλά εντάσσεται σε ένα ευρύτερο σχέδιο επίθεσης ενάντια στη δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση και στην εγκαθίδρυση κανόνων αναξιοκρατίας και ευνοιοκρατίας υπέρ των τέκνων των ισχυρών στην πρόσβαση για την ανώτατη εκπαίδευση.
Εξαιτίας των παραπάνω λόγων είναι φανερό πως οι απολυτήριοι τίτλοι που θα εκδοθούν την εφετινή χρονιά είναι εξαιρετικά πιθανό να κινδυνεύσουν με ακύρωση, εάν υπάρξει έστω και μία προσφυγή εναντίον του κύρους τους στα αρμόδια δικαστήρια. Η προσφυγή στο ΣτΕ έχει ως στόχο να σταματήσει έγκαιρα η διαδικασία αυτή που ενδέχεται να οδηγήσει στη μεγαλύτερη σύγχυση που έχει ζήσει η ελληνική εκπαίδευση τα τελευταία χρόνια και να προστατεύσει χιλιάδες μαθητές από μακρόχρονη ταλαιπωρία και από τη δικαιολογημένη αγωνία για το μέλλον τους. Έχει, επίσης, ως στόχο να προστατεύσει το δημόσιο συμφέρον, μέσω της αποτροπής της πλαστογράφησης τίτλων σπουδών του λυκείου και της διαφύλαξης της εγκυρότητας και της νομιμότητάς τους.
Ο μόνος δρόμος για να εφαρμοστεί η νομιμότητα και να διαφυλαχθεί το κύρος και η αξιοπιστία των εκπαιδευτικών θεσμών είναι να εξεταστούν όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ’ Λυκείου στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, στη μόνη αμερόληπτη και αντικειμενική γραπτή δοκιμασία, που ξεκινούν στις 12 Μαίου. Η δικαιολογία που επικαλείται το υπουργείο Παιδείας, πως τα παιδιά που έχουν αποφασίσει να δώσουν μόνο ενδοσχολικές εξετάσεις δεν είναι κατάλληλα προετοιμασμένα, δεν στέκει, καθώς η προετοιμασία για τα μαθήματα είναι κοινή σε όλους και έχει ολοκληρωθεί εδώ και αρκετές ημέρες. Εξάλλου η αιφνιδιαστική υπογραφή της απόφασης του ΥΠΔΒΜΘ έγινε πολύ πρόσφατα (4-5-2011). Η Ομοσπονδία μας είναι αποφασισμένη, σε ένα πολιτικό περιβάλλον που ευνοεί την ιδιωτική πρωτοβουλία και τους κανόνες της αγοράς ακόμη και σε ευαίσθητους τομείς της δημόσιας σφαίρας, να δώσει με κάθε θεσμικό μέσο τη μάχη για να εξασφαλιστούν συνθήκες ισονομίας και νομιμότητας για όλα τα ελληνόπουλα, ανεξαρτήτως οικονομικής και κοινωνικής προέλευσης.

Δημοσιεύματα:
Πρωτοσέλιδο Αγγελιοφόρου
H Καθημερινή
esos
alfavita από Νέα
in.gr


10.5.11 | Κατηγορία: | 0 Comments  

Απεργία, Τετάρτη 11 Μαΐου 2011

Ο ΣΙΕΛΒΕ συμμετέχει στην απεργία που κήρυξε η ΟΙΕΛΕ συμμετέχοντας στην γενική απεργία της ΓΣΕΕ την Τετάρτη 11 Μαΐου 2011. Η συγκέντρωση θα πραγματοποιηθεί στις 11:00, στο Εργατικό Κέντρο Θεσσαλονίκης.

Το τελευταίο διάστημα εντείνονται οι επιθέσεις εναντίον των δικαιωμάτων των εργαζομένων σε όλα τα επίπεδα. Ιδιωτικοποιήσεις της δημόσιας περιουσίας, περικοπές κοινωνικών παροχών, απολύσεις, περαιτέρω ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, αυξήσεις εμμέσων και άμεσων φόρων, περαιτέρω αποδυνάμωση των συλλογικών συμβάσεων είναι το βασικό πιάτο που σερβίρει η κυβέρνηση στους εργαζόμενους, τους μόνους που δεν ωφελήθηκαν από το πάρτυ των υπερκερδών των προηγούμενων δεκαετιών. Τότε, όταν θησαύριζαν με τον κόπο μας, είμασταν απλώς εργαζόμενοι, σήμερα που τα κέρδη τους δεν είναι τα αναμενόμενα, είμαστε "αφόρητο μισθολογικό κόστος"! Η κυβέρνηση, σε αγαστή συνεργασία με τις νεοφιλελεύθερες δυνάμεις εντός και εκτός συνόρων, αλλά και ως εντολοδόχος της ελεύθερης αγοράς, δείχνει να έχει κηρύξει τον πόλεμο στην κοινωνία. Είναι χρέος όλων μας να αντισταθούμε σε αυτή την πρωτοφανή λαίλαπα. Σε αυτή την κατεύθυνση, το Δ.Σ. της ΟΙΕΛΕ αποφάσισε ομόφωνα τη συμμετοχή των ιδιωτικών εκπαιδευτικών στη γενική απεργία που έχουν κηρύξει ΓΣΕΕ και ΑΔΕΔΥ για την 11η Μαΐου 2011.

Παράλληλα με τη γενικότερη κατάσταση, εντείνεται η επίθεση και στο δημόσιο αγαθό της Παιδείας. Ειδικά στην ιδιωτική εκπαίδευση, οι ιδιοκτήτες σχολείων και φροντιστηρίων, ενθαρρυμένοι από τη φιλική προς αυτούς στάση του Υπουργείου Παιδείας, έχουν αποθρασυνθεί πλήρως. Πληθαίνουν τα κρούσματα περικοπής και μη έγκαιρης καταβολής μισθών, μη τήρησης ωρολογίων προγραμμάτων, εκβιασμών, μαύρης εργασίας κ.λπ.
Πρόσφατα ο ΣΙΕΙΕ κατέθεσε υπόμνημα στα Υπουργεία Εργασίας, Οικονομικών και Παιδείας, στο οποίο ζητεί μειώσεις μισθών και αποζημιώσεων και, πρακτικά, ελεύθερες απολύσεις. Ζητεί δηλαδή την πλήρη μετατροπή του ιδιωτικού σχολείου σε σχολείο της αγοράς (το υπόμνημα του ΣΙΕΙΕ έχει αναρτηθεί στην ιστοσελίδα μας).

Η ΟΙΕΛΕ, παράλληλα με το γενικό πλαίσιο αιτημάτων της ΓΣΕΕ, συμμετέχει στην απεργία της 11ης Μαΐου και με τα παρακάτω εκπαιδευτικά αιτήματα:
• Ενίσχυση του νομικού πλαισίου για την εποπτεία της νόμιμης λειτουργίας των ιδιωτικών σχολείων, που σήμερα προκλητικά και ατιμώρητα παραβιάζεται με συνενοχή των ιδιοκτητών τους και στελεχών της διοίκησης.
• Άμεση έκδοση της Υ.Α. που έχει υποσχεθεί η Υπουργός ΠΔΒΜΘ και που θα υλοποιεί τη δήλωσή της στην Βουλή την 9/9/2010 «...ότι θα υπάρχει και επαρκής και σαφής αιτία σε περίπτωση απολύσεων». Καμία αδικαιολόγητη απόλυση εκπαιδευτικού: Εάν η παρούσα ηγεσία του ΥΠΔΒΜΘ τον βλέπει ως ιδιωτικό υπάλληλο, το Σύνταγμα τον θέλει λειτουργό.
• Διασφάλιση των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών στα ιδιωτικά σχολεία και τον έλεγχο από τη πολιτεία της επιλογής των Διευθυντικών τους στελεχών.
• Άμεση επανόρθωση της τροπολογίας για την αδειοδότηση των φροντιστηρίων που τα απαλλοτριώνει από την εποπτεία του ΥΠΔΒΜΘ και τα εκχωρεί στα συμφέροντα της ασύδοτης αγοράς.

9.5.11 | Κατηγορία: | 0 Comments  

Αποφάσεις Γενικής Συνέλευσης ΣΙΕΛΒΕ

Συνήλθε εχθές Πέμπτη, 5 Μαΐου 2011, σε αίθουσα της ΕΔΟΘ η Γενική Συνέλευση του ΣΙΕΛΒΕ, η οποία, παρουσία Δικαστικού Αντιπροσώπου, ενέκρινε διά ψηφοφορίας τον διοικητικό και οικονομικό απολογισμό του απερχόμενου ΔΣ, επέλεξε την εκπροσώπηση του συλλόγου στην ΓΣΕΕ μέσω της ΟΙΕΛΕ, εξέλεξε εφορευτική επιτροπή για τη διενέργεια εκλογών του συλλόγου και συζήτησε διεξοδικά τα φλέγοντα ζητήματα του κλάδου. Οι εκλογές αποφασίστηκε να πραγματοποιηθούν από την Δευτέρα 30 Μαΐου 2011 μέχρι την Παρασκευή 3 Ιουνίου 2011 στις πόλεις : Ξάνθη (Δευτέρα 30-5), Θεσσαλονίκη (Τρίτη, Τετάρτη 31-5 και 1-6), Λάρισα (Πέμπτη, Παρασκευή 2 και 3-6). 
Περισσότερες λεπτομέρειες θα ανακοινωθούν μόλις παραληφθεί από το Πρωτοδικείο Θεσσαλονίκης το Πρακτικό Εκλογής που συντάχθηκε από τον δικαστικό αντιπρόσωπο.

6.5.11 | Κατηγορία: | 0 Comments  

Από την Ελευθεροτυπία της 5-5-2011


ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΟΙΕΛΕ: ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ, ΧΩΡΙΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΩΝ

Γκρεμίζουν το Λύκειο της Διαμαντοπούλου

Της ΟΛΥΜΠΙΑΣ ΛΙΑΤΣΟΥ
«Σχολείο εφήβων και όχι σχολείο καθοδηγημένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων». Σε αυτές τις οκτώ λέξεις συνοψίζεται τόσο η ουσία όσο και η αποστολή της εκπαιδευτικής βαθμίδας που ακούει στο όνομα Λύκειο και είναι μάλλον η κρισιμότερη στη 12χρονη μαθητική διαδρομή.
Αυτό το Λύκειο, το σχολείο εφήβων δηλαδή, που οφείλει να δίνει εκτός από συμβατικούς βαθμούς και βαθμούς ελευθερίας σε μαθητές, εκπαιδευτικούς και σχολικές μονάδες που να δρουν κατά βούληση, παρουσιάστηκε χθες από τον πρόεδρο της ΟΙΕΛΕ Μιχ. Κουρουτό.
Η πρόταση της ΟΙΕΛΕ επικεντρώνεται και αναπτύσσεται πάνω σε αυτό το δεδομένο. Στο ότι το Λύκειο αποτελεί κατ' εξοχήν εκπαιδευτική βαθμίδα εφήβων και αυτό τη διαφοροποιεί από τις υπόλοιπες, του Γυμνασίου και του Πανεπιστημίου. Είναι επομένως αναγκαίο στο πρόγραμμα σπουδών του, να λαμβάνονται υπόψη οι βιολογικές, συναισθηματικές και κοινωνικές ανάγκες της συγκεκριμένης ηλικίας για διαφοροποίηση, προσωπική και συλλογική έκφραση, δημιουργία και δράση.
Για να το πετύχει αυτό, το Λύκειο πρέπει να μετατραπεί σε βαθμίδα κατ' εξοχήν γενικής παιδείας αλλά με εντελώς διαφορετικό τρόπο από εκείνον της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Δεν θα πρέπει δηλαδή οι μαθητές να εξειδικεύονται σε λίγα μαθησιακά αντικείμενα όπως γίνεται σήμερα, αλλά να εξοικειώνονται και να αποκτούν βασικές δεξιότητες και γνώσεις σε ευρύτερο φάσμα αντικειμένων που πιθανόν να επιλέξουν να σπουδάσουν συστηματικότερα τα επόμενα χρόνια. Απώτερος στόχος του Γενικού Λυκείου είναι να εκπαιδεύει έτσι τον ενεργό πολίτη, ώστε να τον πείσει ότι αξίζει να συνεχίσει τις ακαδημαϊκές του σπουδές. Αυτό θα μπορούσε να είναι το μεγάλο στοίχημα της πολιτείας σε σχέση με την αναβάθμιση του λυκείου.
Η μεγάλη πληγή
Σε ό,τι αφορά τώρα τη μεγάλη «πληγή» του Λυκείου, τη σύνδεσή του δηλαδή με τα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ, η ΟΙΕΛΕ προτείνει την πλήρη αποξένωσή του από το σύστημα πρόσβασης, την κατάργηση γνωστικών πεδίων και δεσμών και την πλήρη τόνωση του μορφωτικού του χαρακτήρα.
Για να ανακτήσει όμως τη χαμένη του αξιοπιστία πρέπει το Λύκειο να επικεντρωθεί στην εξεύρεση τρόπων ώστε να πιστοποιεί γνώσεις και δεξιότητες αλλά και να μπορεί να εγγυηθεί τον παρεχόμενο τίτλο σπουδών (το απολυτήριο δηλαδή) διασφαλίζοντας και το αδιάβλητο της έκδοσής του.
Στον αντίποδα τώρα: Η φράση «σχολείο εφήβων» δεν ακούστηκε ούτε στη διάρκεια της παρουσίασης που έκανε η υπουργός Παιδείας πριν από λίγο καιρό για το Νέο Λύκειο ούτε όμως συνυπολογίστηκε το στοιχείο αυτό, κατά το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών του Νέου Λυκείου.
Αυτές τις δομικές αδυναμίες και τις ελλείψεις στο σχέδιο του υπουργείου Παιδείας ανέδειξε χθες εύγλωττα ο κ. Κουρουτός, αφού όπως επισήμανε αυτό:
* Δεν ανταποκρίνεται στις ανάγκες των εφήβων μαθητών, αφού παραγνωρίζει τις ιδιαιτερότητες και τα φυσικά χαρακτηριστικά της ηλικίας τους. Συνεχίζει να τους εμπλέκει στη μαθησιακή διαδικασία με τρόπο ψυχαναγκαστικό, νοσηρά ανταγωνιστικό και παρωχημένο.
* Δεν αντιμετωπίζει το Λύκειο ως μια περιεκτική και σύγχρονη βαθμίδα γενικής παιδείας. Το διαμορφώνει ως βαθμίδα εξειδίκευσης μέσα από πλήθος μαθημάτων που ανταγωνίζονται το ένα το άλλο αφήνοντας το μαθητή αδιάφορο και παθητικό.
* Δεν παρέχει στους μαθητές πραγματική δυνατότητα επιλογής μαθημάτων. Η «ελευθερία των επιλογών» με τον τρόπο που παρέχεται στην πρόταση του υπουργείου είναι ψευδεπίγραφη και περιοριστική, γι' αυτό θα ακυρωθεί στην πράξη της εκπαιδευτικής καθημερινότητας.
Η πρόταση της ΟΙΕΛΕ για το Λύκειο και τους εκπαιδευτικούς στόχους που αυτό οφείλει να υπηρετεί, στηρίχτηκε και σε έρευνα που έγινε σε δείγμα 350 ιδιωτικών εκπαιδευτικών. Στην έρευνα αυτή που διεξήγαγε πρόσφατα το Κλαδικό Ινστιτούτο Εκπαίδευσης της ΟΙΕΛΕ και επεξεργάστηκε το ΚΑΝΕΠ της ΓΣΕΕ (βασικός ερευνητής Νίκος Παΐζης), τέθηκαν τα εξής ζητούμενα: α) Μορφωτική αυτονομία του Λυκείου στο εκπαιδευτικό σύστημα β) Κατευθύνσεις στο πρόγραμμα σπουδών γ) Θεσμοθέτηση βαθμών ελευθερίας του μαθητή και εκπαιδευτικού δ) Η έννοια των μαθημάτων γενικής παιδείας ε) Ο κοινωνικός ρόλος του Λυκείου.
Το βασικότερο συμπέρασμα που αναδείχτηκε είναι ότι το Λύκειο έχει χάσει τη μορφωτική αυτονομία του αφού έχει συνδεθεί άμεσα με το σύστημα πρόσβασης σε ΑΕΙ και ΤΕΙ, ενώ ο εκπαιδευτικός και κοινωνικός του ρόλος έχει υποβαθμιστεί σε μεγάλο βαθμό.
Τα υποχρεωτικά μαθήματα στο Λύκειο, σύμφωνα με την έρευνα, θα πρέπει να καταλαμβάνουν κατά μέσο όρο το 51% του εβδομαδιαίου διδακτικού χρόνου, τα κατ' επιλογήν υποχρεωτικά το 29% και τα επιλογής το 20%. Μεγάλη σημασία έχει επίσης να μειώνεται σταδιακά από τάξη σε τάξη το ποσοστό ωρών των υποχρεωτικών μαθημάτων και να αυξάνεται αντίστοιχα το ποσοστό των κατ' επιλογήν υποχρεωτικών και των επιλεγόμενων μαθημάτων. Το Λύκειο πρέπει να δίνει στους μαθητές μεγαλύτερη ελευθερία σε σχέση με τη δυνατότητα επιλογής μαθημάτων.
Οι μαθητές κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους θα πρέπει να αποκτούν ορισμένες ικανότητες που χαρακτηρίζονται ικανότητες-κλειδιά. Οι πιο βασικές είναι να έχουν ικανότητα δομημένης επιχειρηματολογίας. Να αναζητούν και να ανταλλάσσουν πληροφορίες, να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να συμμετέχουν ενεργά και να συνεργάζονται σε ομάδα, να μπορούν να σχεδιάζουν και να αναλύουν ένα θέμα. *

6.5.11 | | 0 Comments  

Ομιλία Προέδρου Μιχάλη Κουρουτού, στην παρουσίαση

Κυρίες και Κύριοι

Η ΟΙΕΛΕ, εδώ και δεκαετίες, μελετά και τεκμηριώνει επιστημονικά και υπεύθυνα τα κρίσιμα εκπαιδευτικά θέματα. Αυτός ήταν και ο βασικός λόγος που επιφυλάχτηκε να τοποθετηθεί άμεσα, όταν το Υπουργείο έδωσε στη δημοσιότητα το σχέδιο για το Πρόγραμμα Σπουδών του Γενικού Λυκείου.

Σήμερα, αξιοποιώντας τα αποτελέσματα της έρευνας που διενήργησε το Κλαδικό Ινστιτούτο Εκπαίδευσης σε συνεργασία με το ΚΑΝΕΠ / ΓΣΕΕ, πρέπει να επισημάνουμε τα αδύνατα σημεία της πρότασης του Υπουργείου και να καταθέσουμε τεκμηριωμένα τις προτάσεις μας για τη λειτουργία και το πρόγραμμα σπουδών του Λυκείου.

Ειδικότερα, οι δομικές αδυναμίες στο σχέδιο του Υπουργείου για το Νέο Γενικό Λύκειο εντοπίζονται στα εξής :

1. δεν ανταποκρίνεται στις ουσιαστικές ανάγκες των εφήβων μαθητών αφού παραγνωρίζει τις ιδιαιτερότητες και τα φυσικά χαρακτηριστικά της ηλικίας τους. Συνεχίζει να τους εμπλέκει στη μαθησιακή διαδικασία με τρόπο ψυχαναγκαστικό, νοσηρά ανταγωνιστικό και παρωχημένο.

2. δεν αντιμετωπίζει το Λύκειο ως μια, πραγματικά περιεκτική και σύγχρονη, βαθμίδα γενικής παιδείας.Αντίθετα το διαμορφώνει ως βαθμίδα εξειδίκευσης μέσα από ένα πλήθος μαθημάτων που ανταγωνίζονται το ένα το άλλο αφήνοντας το μαθητή αδιάφορο και παθητικό.

3. δεν παρέχει στους μαθητές πραγματική δυνατότητα επιλογής μαθημάτων, επιλογή που να τους διασφαλίζει την ελευθερία να διαμορφώνουν το πρόγραμμα σπουδών σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές τους. Η «ελευθερία των επιλογών» με τον τρόπο που παρέχεται στην πρόταση του Υπουργείου είναι ψευδεπίγραφη και περιοριστική, γι’ αυτό θα ακυρωθεί, ουσιαστικά, στην πράξη της εκπαιδευτικής καθημερινότητας.

4. δεν οδηγεί στη μορφωτική αυτοτέλεια και στην παιδαγωγική αυτονομία του Λυκείου. Εξακολουθεί να εγκλωβίζει το Λύκειο σε παθητικό προθάλαμο της επόμενης βαθμίδας αφού το κρατά όμηρο του συστήματος πρόσβασης στο Πανεπιστήμιο. Υπό την έννοια αυτή θα διευρυνθεί η φροντιστηριακή λογική της εκπαιδευτικής διαδικασίας με συνέπεια τη διαιώνιση της ίδιας νοσηρής νοοτροπίας που ταλανίζει εδώ και δεκαετίες το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

5. δε δημιουργεί μια βαθμίδα διασφαλισμένης ποιότητας. Κάτι τέτοιο προϋποθέτει ένα σοβαρό και αξιόπιστο εξεταστικό σύστημα που πιστοποιεί με κύρος την επάρκεια ενός εθνικού απολυτηρίου το οποίο θα ανοίγει διεξόδους προς όλες τις κατευθύνσεις.

6. δε διασυνδέει το Λύκειο, ως ενεργό μαθησιακό κέντρο, με την τοπική κοινωνία, αφού εξακολουθεί να το αντιμετωπίζει ως απονεκρωμένο κύτταρο της εκπαιδευτικής γραφειοκρατίας που εθίζει τους μαθητές στην απομνημόνευση και την τυπολατρία.

7. δεν αντιμετωπίζει στο ίδιο πλαίσιο συζήτησης το τεχνικό – επαγγελματικό Λύκειο και τη σχέση των δυο σχολείων μεταξύ τους, καθώς και με την προηγούμενη και επόμενες βαθμίδες τους.

Κλείνοντας θα ήθελα να επισημάνω την ανάγκη συστράτευσης όλων των δυνάμεων του τόπου, προκειμένου να αξιοποιήσουμε μία από τις πιο κρίσιμες προκλήσεις στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού μας συστήματος.

Χωρίς αμφιβολία, κάθε υγιής μεταρρύθμιση προϋποθέτει την ελεύθερη και ανεξάρτητη ανταλλαγή απόψεων και επιχειρημάτων, ενώ η κοινωνική συνεννόηση απαιτεί αίσθημα ευθύνης και ρεαλισμού για να προχωρήσει ο τόπος μπροστά.

Μιχάλης Κουρουτός
Πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ

4.5.11 | | 0 Comments  

Έρευνα του ΙΝΕ-ΓΣΕΕ/ΟΙΕΛΕ και της ΟΙΕΛΕ για το Νέο Λύκειο και την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Αθήνα, 4/5/2011
Αρ. Πρωτ.:21290

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Πραγματοποιήθηκε σήμερα στο ξενοδοχείο Τιτάνια η παρουσίαση της έρευνας του ΙΝΕ-ΓΣΕΕ/ΟΙΕΛΕ και της ΟΙΕΛΕ για το Νέο Λύκειο και την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στη συζήτηση που ακολούθησε έλαβαν μέρος εκπρόσωποι κομμάτων και των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών.
Ο πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ, Μιχάλης Κουρουτός, στην τοποθέτησή του επισήμανε τις σημαντικότερες δομικές αδυναμίες του σχεδίου του ΥΠΔΒΜΘ για το Νέο Λύκειο, μεταξύ των οποίων συγκαταλέγονται ο παρωχημένος και ψυχαναγκαστικός τρόπος με τον οποίο εμπλέκει τους μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία, η μη πραγματική δυνατότητα επιλογής μαθημάτων, η συνέχιση του εγκλωβισμού του λυκείου στο ρόλο του προθαλάμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, η μη διασύνδεση του Λυκείου με την τοπική κοινωνία, η ανυπαρξία, στο σχέδιο του Νέου Λυκείου, οποιασδήποτε αναφοράς για το τεχνικό λύκειο και η απουσία ενός σοβαρού και αξιόπιστου εξεταστικού συστήματος που θα οδηγούσε σε ένα διασφαλισμένης ποιότητας εθνικό απολυτήριο. Ως εκ τούτου, πρόσθεσε, το σχέδιο αυτό πρέπει άμεσα να αποσυρθεί.

Oι εκπρόσωποι των κομμάτων συνεχάρησαν την ΟΙΕΛΕ για την πρωτοβουλία της να παρουσιάσει αυτή την έρευνα. Ο αναπληρωτής του τομέα Παιδείας της ΝΔ, κ. Θ. Κυριαζής αναρωτήθηκε για ποιο λόγο το Υπ. Παιδείας δεν αξιοποιεί τις έρευνες του ΚΑΝΕΠ ΓΣΕΕ και της ΟΙΕΛΕ για το διάλογο με την εκπαιδευτική κοινότητα. Συμφώνησε, δε, με το συμπέρασμα της έρευνας ότι το Νέο Λύκειο είναι ουσιαστικά παλαιάς κοπής. Η εκπρόσωπος Παιδείας του ΛΑΟΣ κ. Α. Σπαθάτου χαρακτήρισε «χαοτικές και βερμπαλιστικές» τις θέσεις του ΥΠΔΒΜΘ και τόνισε τη σημασία της αυτονομίας του Λυκείου. Ο εκπρόσωπος του ΣΥΡΙΖΑ, βουλευτής κ. Τάσος Κουράκης έθεσε το θέμα των διπλών απολυτηρίων, την επαναφορά των πειραματικών σχολείων ως σχολείων-ελίτ για παιδιά προνομιούχων στρωμάτων και στάθηκε αλληλέγγυος στα εργασιακά προβλήματα των ιδιωτικών εκπαιδευτικών. Ο κ. Ν. Τσούκαλης, βουλευτής και εκπρόσωπος της Δημοκρατικής Αριστεράς, είπε πως το σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας για το Νέο Λύκειο δεν εξυπηρετεί τη διασύνδεση της εκπαίδευσης με την ανάπτυξη και χαρακτήρισε την έρευνα της ΟΙΕΛΕ «όπλο» για την εκπαιδευτική επιχειρηματολογία του κόμματός του.

Οι εκπρόσωποι και των τριών μεγάλων εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών (ΔΟΕ, ΟΛΜΕ, ΠΟΣΔΕΠ) συμφώνησαν στο ότι το σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας για το Νέο Λύκειο δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της ελληνικής κοινωνίας και πως είναι αναγκαίο να ξεκινήσει από την αρχή ο διάλογος για το κρίσιμο αυτό θέμα στα πλαίσια της εκπαιδευτικής κοινότητας. Επισήμαναν ταυτόχρονα την ιδιαίτερη σημασία και τη χρησιμότητα της δημοσίευσης της έρευνας της ΟΙΕΛΕ ως μιας καλής αφετηρίας για τον διάλογο αυτό και της αναγκαιότητας για κοινή δράση όλων των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών. Ο πρόεδρος της ΔΟΕ κ. Κομνηνός Μαντάς εξήρε την προσπάθεια της Ομοσπονδίας να παρουσιάσει έρευνα με απόψεις των εργαζομένων και τόνισε την ανάγκη συμπόρευσης των εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών, καθώς τα προβλήματα είναι κοινά. Ο εκπρόσωπος του ΔΣ της ΟΛΜΕ κ. Ηλίας Παπαχατζής συμφώνησε με τα γενικά συμπεράσματα της έρευνας και χαρακτήρισε το Νέο Λύκειο ως αλυσόδεμα των παιδιών με άγχος και περιορισμούς. Η Γενική Γραμματέας της ΠΟΣΔΕΠ κ. Ευγενία Μπουρνόβα εξέφρασε την έκπληξή της για το ότι η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας αγνοεί προκλητικά τις έρευνες των εκπαιδευτικών, παρά το γεγονός ότι είναι τεκμηριωμένες και δεν έχουν καταγγελτικό χαρακτήρα.

Πρόσθεσε, δε, πως το εθνικό απολυτήριο λυκείου θα πρέπει να είναι ισχυρό και αυτόνομο. Τέλος, ο κ. Χρήστος Νάστας, Γ.Γ. της Εθνικής Επιτροπής Ατόμων με Αναπηρία ευχαρίστησε την ΟΙΕΛΕ για τη συμπαράστασή της στον αγώνα των ατόμων με ειδικές ανάγκες για ένα σχολείο ανθρώπινο, δημοκρατικό και ισότιμο, ένας αγώνας που προσκρούει, όπως είπε, στην αναλγησία του Υπουργείου.

Η έρευνα του ΙΝΕ-ΓΣΕΕ/ΟΙΕΛΕ, στην οποία συμμετείχαν ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί από όλη την Ελλάδα έχει ήδη αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της Ομοσπονδίας μας (www.oiele.gr). Σας επισυνάπτουμε την έρευνα, την τοποθέτηση του προέδρου της ΟΙΕΛΕ Μιχάλη Κουρουτού και την τοποθέτηση του επικεφαλής της έρευνας και επιστημονικού συνεργάτη του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ Νίκου Παίζη.

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ ΟΙΕΛΕ

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                      Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΡΟΥΤΟΣ                        ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΑΖΑΓΛΗΣ

4.5.11 | | 0 Comments  

Γενική Συνέλευση ΣΙΕΛΒΕ Πέμπτη 5 Μαΐου 2011


Συνάδελφοι και συναδέλφισσες

Την Πέμπτη, 5 Μαΐου 2011 και ώρα 19:00, στην αίθουσα της ΕΔΟΘ, Προξένου Κορομηλά 51, στον ημιόροφο, συγκαλείται Γενική (εκλογοαπολογιστική ) Συνέλευση του ΣΙΕΛΒΕ.

 Πέραν των ζητημάτων που άπτονται της προκήρυξης εκλογών του συλλόγου (εκλογή εφορευτικής επιτροπής κλπ) θα μας δοθεί η ευκαιρία να συζητήσουμε πολύ σοβαρά ζητήματα που θίγουν την ίδια την υπόστασή μας ως εκπαιδευτικών: οι εξελίξεις γύρω από το εργασιακό μας καθεστώς, όπως το περιγράφει ο Ν.3848/2010 ή «νόμος Διαμαντοπούλου», το ύψος των αποδοχών μας ενόψει του κυοφορούμενου Ενιαίου Μισθολογίου, οι πιέσεις των ιδιοκτητών για περαιτέρω ελαστικοποίηση των όρων εργασίας μας και των αμοιβών μας, οι επιθέσεις στα ασφαλιστικά μας δικαιώματα κλπ.

Δεδομένης της κρισιμότητας των περιστάσεων και επειδή ο σύλλογος στηρίζεται  αποκλειστικά στα μέλη του και στις αποφάσεις τους, η συμμετοχή μας πρέπει να είναι μαζική. Ο καθένας από εμάς ας σκεφθεί ότι κανένας άλλος, πλην του συλλόγου, δεν θα αγωνιστεί για την προάσπιση των δικαιωμάτων μας και της αξιοπρέπειάς μας· και ήδη τα δυσάρεστα έχουν περάσει το κατώφλι του σπιτιού μας.
                                                                                                                                                                                    ΔΣ ΣΙΕΛΒΕ 

2.5.11 | Κατηγορία: | 0 Comments  

Εγγραφή σε: Αναρτήσεις (Atom)

Ανάπτυξη και Σχεδίαση: Γιάννης Παπαδόπουλος, Τάσος Μπάρμπας, Μιγκιπή Αναστασία

Designed by Posicionamiento Web